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Toma de conciencia y diálogo

Enseñar a dialogar es una tarea educativa que no puede realizarse de modo consciente y sistemático siempre las siguientes razones:

1)      Los alumnos aprenden a dialogar gracias a ciertas experiencias ocasionales e informales que les proporciona la escuela.

2)      El diálogo se practica y aprende en casi todas las materias escolares.

•APRENDER A DIALOGAR:  DISPOSICIÓN INNATA; dificultad para describir las experiencias

 •TAREA EDUCATIVA; TANTO FAMILIA COMO EDUCADORES.

“Toma de conciencia y diálogo”, en Toma de conciencia y habilidades para el diálogo. Materiales para la educación ética y moral (Educación secundaria), Madrid, Didácticas, Comunicación, Lenguaje y Educación, pp. 7-14 y 15-22.

Educación Moral y Dialogo

También es conocida como educación ética, educación cívica o educación en valores.

Esta pretende enseñar a vivir de manera colectiva de forma justa y solidaria sin embargo esto no se alcanza de manera facilidad que esto se ve envuelta en conflictos y ademas de la diversidad de creencias y costumbre que cada uno de nosotros tiene.

La educación moral actúa en dos direcciones : facilita la adaptación del individuo o las formas de convivencia y cuestionando tales formas e ideando soluciones.

En ocasiones las costumbres y normas resultan poco útiles para enfrentarse a problemas de valor o se descubre que con ello no se puede resolver situaciones.

Al enfrentarse a situaciones controvertidas para las que no tenemos solución se debe buscar algún procedimiento que facilita resolverla.

Construir un procedimiento que respete la autonomía,conciencia y responsabilidad de cada sujeto.

La moral es pensada colectivamente sin tener que borrar nuestros pensamientos y criterios.

El dialogo es uno de los principales procedimentales para transmitir la educación moral.

El dialogo no asegura la resolución acertada de los problemas morales, ni las soluciones en un común acuerdo.

El dialogo es solo un instrumento que no elimina la duda, la responsabilidad y el dramatismo.

Habilidades para un buen dialogo:

• Habilidad para percibir problemas morales: afiliar la sensibilidad para percibir y conocer aspectos de la realidad que encierra problemas morales.
• Habilidad para el auto conocimiento: conocer la propia posición  conocer los propios intereses, necesidades y valores.
• Habilidad para el conocimiento de los demás: conocer el punto de vista de los otros involucrados en la situación problemática.
• Habilidad condiciones del discurso dialogico: intercambiar razones y puntos de vista su ponen actitudes básicas que deben presidir cualquier dialogo..
• Habilidades y condiciones del discurso dialogico: conducir un proceso de dialogo, para dialogar es necesario que los interlocutores quieran entenderse y hagan todo lo posible por conseguirlo.

Buxarias Maria Rosa, Miquel Martinez, joseph Maria Puig y Jaume Trilla (1997) "Estrategias y tecnicas de educacion moral", en la educacion moral en la primaria  y en secundaria .Una experiencia Española, Cooperacion Española. 

Actividad de dilemas morales

De: Jesus Rene Ovalle Trejo

Para: Agustín Alonso Espinosa Culebro

3.- Paulo es un doctor reconocido a nivel estatal, el persigue sus ilusiones y lo que para él es correcto, siempre sigue la decisión de su corazón, Paulo, tiene la posibilidad de subir de posición en el Hospital donde trabaja, solo tiene que resolver un caso, Manuel un chico de 15 años, tuvo un accidente automovilístico, en el cual quedo en estado vegetativo y los doctores no le dan esperanza de volver en sí y recomiendan a su familia desconectarlo, para que ya no sufra, pero los padres no quieren desconectarlo porque ellos piensan que puede volver en sí y disfrutar la vida que siempre soñó, el de ser doctor algún día, El Director del hospital le dio la tarea a Paulo de convencer a la familia de Manuel que desconectaran al muchacho pero Paulo no quiere porque el siente que van contra sus principios,.. Pero ¿tú que harías en el lugar de Paulo?

A mi parecer tu dilema moral necesita poner más en conflicto al lector tal vez necesitas expresar más ideas de las cuales el lector parta para ponerlo de verdad en conflicto, además me parece que este caso es un poco irreal ya que en la parte en que escribes que “el director del hospital le da la tarea a paulo de convencer a sus padres” no creo que un doctor de ese tipo de ordenes ya que en hacen un juramento desde el día en que se titulan el luchar por la vida, entonces en tu dilema podrías encontrarte con el conflicto de que un alumno te realice ese cuestionamiento.

DE:AGUSTÌN
PARA: RENE
3.-Cierto día Don Martin llega a su casa con su familia, al llegar su mujer le informa que no ha preparado nada de comida debido a la falta de dinero, Don Martín decide salir a buscar trabajo pero lamentablemente no encuentra ninguno asa que decide realizar un asalto en vía pública al primer peatón que pase por el lugar, en ese momento pasa una mujer de 45 años a la cual le roba su dinero, pero a pocas calles la policía lo atrapa y decide llevarlo ante el juez.
La condena por robar en vía pública son 5 años de cárcel.
Si tu fueras el juez y te expusiera Don Martin su caso por el cual realizo el robo, ¿Lo condenarías de acuerdo a lo que marca la ley?
Evaluación:
Considero que en base los aspectos que maneja la lectura faltan preguntas donde se problematice, al sujeto del robo, a Don Martín en caso de ser él, también falta identificar el problema general del dilema es decir conceptualizarlo. Creo que el dilema que pones es un dilema real, es decir que si en la realidad hay sujetos que realizan estas acciones y que después se les hace costumbre y cotidianidad en este acto ilícito, pero sí debería de haber que un problema antes de que el sujeto haga el robo es decir hacer consiente al participante.
Considerando que los que participantes que estén entre el debate del personaje del dilema entren en un análisis didáctico a la hora de sus argumentos y soluciones en ellos.